目录
第一章　学前儿童发展
从考试大纲看本章考点
第一节婴幼儿发展
考点聚焦
考点梳理
一、婴幼儿发展的涵义
二、婴幼儿发展的影响因素
（一）遗传
（二）环境
（三）个体的主观能动性
第二节儿童发展理论
考点聚焦
考点梳理
一、成熟势力说
二、行为主义的观点
（一）华生的经典行为主义
（二）斯金纳的操作行为主义
（三）班杜拉的社会认知
三、精神分析理论
（一）弗洛伊德的精神分析理论
（二）埃里克森的人格发展理论
四、认知发展理论
（一）发展的影响因素
（二）儿童心理发展阶段
五、文化历史理论
（一）文化的重要性
（二）语言的角色
（三）最近发展区
第三节婴幼儿的身心发展
考点聚焦
考点梳理
一、婴幼儿发展的一般特点
（一）连续性与阶段性
（二）定向性与顺序性
（三）不平衡性
（四）差异性
二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势
（一）婴儿期的年龄特征（~１岁）
（二）幼儿前期的年龄特征（~３岁）
（三）幼儿期的年龄特征（~6岁）
第四节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿身体发育的规律和特点
（一）幼儿身体发育的特点
（二）幼儿身体发育的规律
二、幼儿动作发展的规律和特点
（一）儿童动作发展的特点
（二）幼儿动作发展的规律
第五节幼儿认知发展
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿注意的发展
（一）注意的概述
（二）幼儿注意发展的主要特征
（三）注意的规律
（四）幼儿注意的发展策略
二、幼儿感觉的发展
（一）感觉的概念
（二）幼儿感觉的发展
（三）感觉规律
三、幼儿知觉的发展
（一）知觉的概念
（二）幼儿知觉的发展
（三）知觉规律
四、幼儿观察力的发展
（一）目的性加强
（二）持续性延长
（三）细致性增加
（四）概括性提高
（五）观察方法的形成
五、幼儿记忆的发展
（一）记忆的含义
（二）记忆的种类
（三）幼儿记忆发展的特点
六、幼儿想象的发展
（一）想象的概念
（二）想象的种类
（三）幼儿想象的特点
（四）幼儿想象发展的策略
七、幼儿思维的发展
（一）思维的内涵
（二）幼儿思维发展的趋势
（三）幼儿思维发展的特点
（四）幼儿概念的发展
（五）幼儿判断、推理的特点
（六）幼儿理解发展的特点
（七）幼儿思维能力的培养
八、幼儿言语的发展
（一）言语的含义
（二）学前儿童语言的种类
（三）婴儿言语的发生和发展
（四）幼儿言语发展的主要特征
（五）幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施
第六节幼儿情绪、情感发展
考点聚焦
考点梳理
一、情绪和情感的概述
（一）情绪情感的含义
（二）情绪与情感的分类
二、情绪情感的功能
（一）适应功能
（二）动机功能
（三）组织功能
（四）信号功能
（五）保健功能
三、幼儿情绪情感发展的一般趋势
（一）幼儿情绪的发展
（二）幼儿高级情感的发展
四、幼儿情绪情感发展的特点
（一）情绪的易冲动性
（二）情绪的不稳定性
（三）情绪的外露性
五、情绪和情感的心理价值
第七节幼儿个性、社会性发展
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿个性
（一）个性的结构
（二）个性的特性
（三）个性的形成
（四）幼儿个性倾向性的发展
（五）幼儿气质的发展
（六）幼儿性格的发展
（七）幼儿能力的发展
（八）幼儿自我意识的发展
二、幼儿社会性发展
（一）幼儿社会性发展的内容与意义
（二）幼儿亲子关系的发展
（三）幼儿同伴关系的发展
（四）幼儿性别角色的发展
（五）幼儿亲社会行为的发展
（六）幼儿的攻击性行为的发展
（七）学前期独生子女社会性的发展
第八节幼儿的个体差异
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿个别差异类型
（一）幼儿智力发展的差异性
（二）幼儿性格差异
（三）幼儿性别差异
（四）幼儿学习类型差异
二、个体差异形成的原因
三、针对个别差异的适宜性教学
（一）适宜性教学法的主要方式
（二）学前教育阶段应如何实施适宜性教学
第九节幼儿教育研究的基本方法
考点聚焦
考点梳理
一、观察法
（一）定义
（二）实施步骤
（三）优缺点
二、谈话法
（一）定义
（二）实施步骤
（三）优缺点
三、作品分析法
（一）定义
（二）实施步骤
（三）作品分析法的特点
四、实验法
（一）定义
（二）实施步骤
（三）优缺点
第十节幼儿身心发展中出现的问题
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿身体发展中的常见问题
（一）发育迟缓
（二）肥胖症
（三）佝偻病
（四）营养性贫血
（五）弱视
二、幼儿心理发展中的常见问题
（一）自闭症倾向
（二）口吃
（三）多动症
（四）攻击性行为
强化训练
第二章　学前教育原理
从考试大纲看本章考点
第一节教育的概述
考点聚焦
考点梳理
一、教育的概述
（一）教育的概念及其本质属性
（二）教育的起源
（三）教育的功能
二、教育的目的和功能
（一）教育目的的涵义
（二）教育目的的意义和作用
（三）教育目的的层次结构
三、有关教育目的的理论
（一）宗教本位论
（二）社会本位论
（三）个人本位论
（四）教育无目的论
四、我国的教育目的
（一）新中国不同时期的教育目的
（二）现阶段我国教育目的的基本精神
五、教育与政治制度的关系
（一）政治制度决定教育的性质
（二）教育对政治制度的反作用（政治功能）
六、教育与生产力的关系
（一）教育的发展受生产力发展水平所制约
（二）教育的发展推动生产力的发展（经济功能）
七、教育与人的身心发展
（一）儿童的身心发展
（二）影响儿童身心发展的因素
第二节幼儿教育
考点聚焦
考点梳理
一、什么是幼儿教育
二、幼儿教育的性质
（一）基础性
（二）公益性
三、幼儿教育的意义
（一）幼儿教育对个体发展的意义
（二）幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值
四、幼儿园教育目标
五、幼儿教育的任务
（一）０～３岁早教机构的任务
（二）幼儿园的任务
六、幼儿园以游戏为基本活动的依据
（一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
（二）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
（三）游戏是幼儿的自发学习
七、幼儿园环境创设的重要性
（一）幼儿园环境可以启发幼儿的智力
（二）幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力
（三）幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展
第三节幼儿教育发展
考点聚焦
考点梳理
一、学前教育思想的萌芽阶段（世纪初期之前）
（一）国外教育家教育思想的发展
（二）国内教育家教育思想的发展
二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段（世纪中叶20世纪中叶）
（一）西方学前教育的形成和发展
（二）国内学前教育学的建立和发展
三、学前教育学的发展的新阶段（世纪中叶以后）
（一）理论化程度的提高
（二）科学化的提高
第四节学前教育的原则与特点
考点聚焦
考点梳理
一、学前教育的原则
（一）教育的一般原则
（二）学前教育的特殊原则
二、学前教育的基本特点
（一）学前教育的非义务性
（二）学前教育保教结合
（三）学前教育的启蒙性
（四）学前教育的直接经验性
第五节幼儿园班级管理
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿园班级管理概述
（一）幼儿园班级管理内涵
（二）幼儿园班级管理的目的
二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则
（一）幼儿园班级管理的内容
（二）幼儿园班级管理的方法
（三）幼儿园班级管理的原则
三、幼儿园班级管理的功能
（一）生活功能
（二）教育功能
（三）社会服务功能
第六节《幼儿园教育指导纲要（试行）》
考点聚焦
考点梳理
一、总则
二、教育内容与要求
三、组织与实施
四、教育评价
强化训练
第三章　生活指导
从考试大纲看本章考点
第一节幼儿一日生活
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿园一日活动的主要环节
二、一日生活的教育意义
（一）使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础
（二）使学前儿童愉快地度过每一天
（三）日常生活是学习的重要途径
第二节幼儿的常规教育
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿生活常规教育
（一）幼儿园生活活动
（二）幼儿园的保育活动
（三）幼儿园的教育活动
二、幼儿良好生活习惯的培养
（一）培养幼儿良好生活习惯的原则
（二）培养幼儿良好生活习惯的方法
第三节幼儿保健常规及疾病预防
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿卫生保健常规
二、疾病预防
第四节幼儿园常见安全问题
考点聚焦
考点梳理
一、幼儿园常见安全问题及处理方法
（一）小外伤
（二）骨折
（三）出血
（四）烧、烫伤
（五）煤气中毒
（六）误服毒物
（七）异物
（八）溺水
（九）触电
（十）中暑
二、突发事件应急处理方法
（一）火灾应急处理
（二）地震应急处理
强化训练
第四章　环境创设
第五章　游戏活动的指导
第六章　教育活动的组织与实施
第七章　教育评价